日前，笔者走进新疆军区某红军团综合训练场，恰好碰见中士胡好文正向他的带教师傅、下士刘洪涛汇报当天的组训情况。
“徒弟比师傅军衔高？”乍一听他俩的“师徒”关系，笔者以为自己听错了。察觉到笔者的疑惑，胡好文打开了话匣子。
今年3月，大学生士兵胡好文从义务兵套改为中士，成功实现军衔“跳级”。然而，他没高兴多久，烦恼接踵而至——专业基础薄弱、组训能力不足、训练经验缺乏……“挂着中士的军衔，只能干义务兵的活。”面对个别战友的议论，胡好文心里很不是滋味。
胡好文的境遇引起该团党委的关注。他们组织机关人员围绕军士选晋后的使用培养情况深入班排展开专题调研。调研结果显示，不仅大学生士兵套改军士普遍存在“军衔高、能力弱”的问题，其他新晋升的年轻军士也一定程度存在“军衔与能力不匹配”的问题。
“年轻军士是基层建设的重要力量，必须想方设法帮助他们在岗位实践中尽快提升本领。”在广泛调研论证的基础上，该团党委一班人决定，针对这类“军衔与能力倒挂”现象，探索推行“师带徒”军士培养模式，并将这一模式纳入团队人才建设总体规划。
他们依据《军士暂行条例》《军士职业发展管理暂行规定》等法规科学制订实施细则，构建“机关统筹指导、基层单位主抓”的工作链路，明确各级职责分工，倾力为年轻军士成长成才创造条件。
不久后，素质过硬、兵龄更长的下士刘洪涛，成为了中士胡好文的师傅。在刘洪涛指导帮带下，胡好文刻苦训练，成长进步明显。笔者在采访中了解到，“师带徒”军士培养模式推行以来，“徒弟军衔比师傅高”的例子在该团还有多个。
随着“师带徒”军士培养模式落地落实，该团区分不同军士的成长需求，对这一模式进行持续优化。针对大学生士兵套改军士“军衔高、能力弱、兵龄短”的特点，他们确定“以能力强弱定师徒”原则，为这部分军士遴选能力突出、责任心强的军士作为带教老师，有针对性地帮助他们固强补弱；对按正常流程晋升的军士群体，则由经验丰富、素质全面的高级军士依托平时训练、大项任务等时机进行手把手帮带，助推他们拓展能力、升级本领；建立“过程考核+结果评估”的考核体系，定期量化评价帮带成效，并据此调整帮带计划。此外，该团还设立“师徒进步奖”，表彰优秀师徒组合，激励他们再接再厉。
“为了充分发挥高级军士的人才酵母作用，团队在‘一位师傅带一位徒弟’的基础上，探索推开‘一位师傅带多位徒弟’的‘师带徒’新模式。”该团干部鲁博介绍，团队依托高级军士专业特长成立工作室，由经验丰富的高级军士担任负责人兼带教师傅，采取“技能传授+项目攻坚”形式，加快年轻军士成长速度。
夜深人静，笔者在该团“国庆工作室”看到，房间里依然灯火通明。一级军士长王国庆正带领几名年轻军士研讨某装备离合器快速拆装技术。此前，团队配发新装备时，一度面临“有人开、无人修”的难题。为此，王国庆主动请教装备厂家技术人员，带领几位徒弟边学边干，最终摸索出一套有效的维护保养方法。“跟着王班长不仅学到了技术，更学到了敢于攻坚克难的精神，我对走好今后的军旅路更有信心了。”下士安涛说。
如今，该团越来越多年轻军士在“师带徒”活动中成长蜕变。近日，在上级组织的考核中，不少年轻军士崭露头角，光荣登上领奖台。（李会翔 滕宇飞 高群）
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